1，江苏苏州市教育局教师招聘考试报名时间公布地址？
报名时间和地点
1.报名时间：2014年3月3日8：30——15：30。
2.报名地点：苏州市人才服务中心(干将西路288号)。
招聘考试分两部分
招聘考试分为笔试、面试两个部分。笔试总分为100分，设60分为合格分数线。面试根据招聘计划数，从笔试合格者中按照从高分到低分的顺序，以3:1的比例确定取得面试资格人选，不足3：1比例的，按实际符合条件人数确定进入面试人选，面试总分为100分，设60分为合格分数线。
招聘考试总分(100%)=笔试(按占比40%计)+面试(按占比60%计)。
笔试时间和地点：笔试日期为4月6日(周日)，具体时间和地点详见《准考证》。资料来源http://v.huatu.com/news/list_1855_1.html
2，闾丘姓氏的来历?
以地名命姓。在邾国（在今山东省邹县境内）有一个地方叫闾丘，居住在那里的人以地名为姓，称为闾丘氏。
以人名命姓。春秋时期齐国有大夫闾丘婴，他的后代子孙以祖上名字命姓，称闾丘氏。
历史名人
闾丘孝终：宋代名人。苏轼曾云："苏州有二丘，不到虎丘，则到闾丘。"其为名流推重如此。
闾丘宾用：宋代孝廉。隐居于吴市，独力耕作以养双亲，廉直不污，勤学好吟咏。
闾丘观：宋代名将。靖康初年，率部到婺州，及还，遇高宗渡江，领兵勤王，凡历九任，官至武翼大夫。
闾丘昕：宋代吏部侍郎。中进士任义乌令，政绩卓著，历任监察御史。
3，我国的姓的来历
姓的由来与祖先的图腾崇拜有关系。在原始蒙眛时代，各部落、氏族都有各自的图腾崇拜物，比如说麦穗、熊、蛇等都曾经是我们祖先的图腾，这种图腾崇拜物成了本部落的标志。后来便成了这个部落全体成员的代号，即“姓”。由于古代氏族部落的数量毕竟是有限的、可数的，所以，纯正的远古时代留下来的姓是很少的。相传人类始祖黄帝轩辕有25个儿子，其中14人功德卓著，黄帝给了他们12个姓，以后世代沿袭，使用至今。后人据《春秋》整理出来的“古姓”有：妫（今河北涿鹿有妫水）、姒、子、姬、（周王族姓）、风、嬴（秦姓）、己、任、吉、芊、曹、祁、妘、姜、董、偃、归、曼、芈（楚姓）、隗（原北方少数民族姓）、漆（瞒）、允等22个姓。扩展资料：姓的分类：1、单姓单姓(dān xìng)：只用一个字的姓。与复姓相对。如：“王、李、张、刘、陈、智、杨、黄、赵、周、吴、徐、孙、马、胡、朱、郭、何、罗、高、林。据统计，中国有单姓6931个。2、复姓复姓(fù xìng)，指由两个及以上的汉字组成的姓氏。如：欧阳、司马、上官、西门。复姓的来源较多，如官名、封邑、职业等，有些则源于少数民族改姓。《中国姓氏大辞典》显示，中国古今各民族用汉字记录的双字姓9012个、三字姓4850个、四字姓2276个、五字姓541个、六字姓142个、七字姓39个、八字姓14个、九字姓7个九字姓7个分别为：西木感给特杜立给特、西木萨给特杜立给特、西姆萨给特杜立给特、那乌那基尔杜立给特、秃秃黑里兀惕塔塔儿、乌朗汉吉尔莫吉尔敏、奥勒特给特玛鲁基尔）、十字姓1个(即：伙尔川扎木苏他尔只多。参考资料来源：百度百科-姓氏
4，加涅的学习分类
加涅把人类的学习分为八个层次：一是信号学习。这是最低级层次的学习。"无论在普通家畜方面或在人类方面，对于信号学习普遍都是熟悉的。"二是刺激一一反应学习。加涅认为，这一层次的学习相似于桑代克的"尝试错误学习"和斯金纳的"操作性学习"。它只涉及一个刺激与一个反应之间的单个联络；而且剌激与反应是统一地联结在一起的。三是连锁学习。这是一种成系列的单个"S-R"的结合的 学习。有些连锁学习是由肌肉反应组成的,而有些连锁学习完全是言语的。四是言语联结学习。这是指语言学习中言语的连锁化，包括字词形声义的联想和言语顺序的学习。五是辨别学习。这是指学习者对某一特别集合中的不同的成份作出不同的反应的学习。六是概念学习。这是指对事物的共同特征进行反应的学习。 其中有些概念可以通过学习者与环境的直接接触来获得，但有些概念则要运用语言对事物进行分类、归纳和概括才能获得。七是原理（规则）学习。这是对概念间关系的认识或理解。例如，从 对"圆的东西"和"滚动"两个概念间关系的认识中得出"圆的东西会滚动"的规则。八是解决问题学习。这是规则学习的一个自然的扩大，是一种"高级规则"的学习。扩展资料：一、学习结果加涅认为，人类的学习有五类结果,表现为五种不同的能力，即言语信息、智力技能、认知策略、运动技能和态度。一是言语信息。加涅认为，这是一种学习者表述观念的能力。之所以称为"言语信息"，是因为"信息是言语的，或者说得比较明确些，信息是可以表达的"。二是智慧技能。加涅认为，这是学习者使利用符号成为可能的能力咱例如，读写算是低年级儿童所学习的利用符号的基本种类，随着学习的进展，他们就会以比较复杂的方式来利用符号。智慧技能并不是单一形式，它有层次性，由简单到复杂，包括四层次：辨别，概念，规则，高级规则。三是认知策略。加涅认为，这是学习者用来调节他自己内部注意、学习、记忆与思维过程的能力。认知策略可以应用于任何科目的学习。四是运动技能。加涅认为，这是学习者学习由许多有组织者的肌肉运动所形成的综合活动的能力。运动技能不是指个别的动作，而是强调动作的完整性和统一性。五是态度。加涅认为，这是影响个人选择行动的内部状态。 在他看来，人的行动是受态度影响的,但态度又是人的动作的结果。二、学习过程每一类学习中都蕴藏着前一类的学习。在加涅看来,任何一个学习过程也是有层次性的，都是由一个个具体的学习阶段构成的。他把学习过程依次分为八个阶段:动机阶段:一定的学习情境成为学习行为的诱因,激发个体的学习活动,在这个阶段要引发学生对达到学习目标的心理预期.领会阶段:也称了解阶段,在这个阶段中,教学的措施要引起学生的注意,提供刺激,引导注意,使刺激情境的具体特点能被学生有选择的知觉到.获得阶段:这个阶段起着编码的作用,即对选择的信息进行加工,将短时记忆转化为长时记忆的持久状态.保持阶段:获得的信息经过复述、强化之后，以一定的形式（表象或概念）在长时记忆中永久地保存下去。回忆阶段：这一阶段为检索过程，也就是寻找储存的知识，使其复活的过程。概括阶段：把已经获得的知识和技能应用于新的情境之中，这一阶段涉及到学习的迁移问题。操作阶段：也叫作业阶段。在此阶段，教学的大部分是提供应用知识的时机，使学生显示出学习的效果，并且同时为下阶段的反馈做好准备。反馈阶段：学习者因完成了新的作业并意识到自己已达到了预期目标，从而使学习动机得到强化。加涅认为：“值得注意的是强化主宰着人类的学习，因为学习动机阶段所建立的预期，此刻在反馈阶段得到了证实。”参考资料来源：百度百科－加涅
5，闾丘先生不拜？
齐宣王到社山打猎。社山地方有十三个老人来慰劳。宣王说：“老人家辛苦了。”就命令从者，免除这十三个老人的田租。老人都拜谢，只有闾丘先生不拜。宣王说：“老人家嫌少么？”又命令从者，免除他们的徭役。老人都拜谢，只有闾丘先生不拜。宣王说：“拜的人回去，不拜的人来。”对他说：“我今天到这里来，父老们慰劳我，所以我赐父老们免田租。别的老人都拜，先生独不拜。我以为太少，所以又赐父老们免徭役。别的老人都拜，先生又独不拜。是否我有过失？”闾丘先生回答说：“我听到大王来游，所以来慰劳，希望从大王得到寿，得到福，得到贵。”宣王说：“一个人生死有定，我不能给你寿；仓库虽然充实，要备灾荒，我不能给你富；大官没有空缺，小官太卑贱，我不能给你贵。”闾丘先生说：“这不是我所敢希望的。我希望：大王选有道德的人做官，公正无私，这样，我可以寿长些；每年在适当的时候差使百姓，不烦扰百姓，这样，我可以富足些；愿大王发命令，教少年人敬重长年人，长年人敬重老年人，这样，我可以尊贵些。现在大王赐我们免田租，这样，仓廪将虚空了；赐我们免徭役，这样，官府使不到人了。这实在不是我们所敢希望的。”宣王说：“好，我要请先生做宰相。”
6，闾丘先生说齐宣王
齐宣王在社山狩猎，社山村民共十三人前往拜见齐宣王。齐宣王说：乡亲们辛苦了。告诉随从减免村民田租。村民们都拜谢齐宣王，惟独闾丘先生不拜谢。齐宣王说：乡亲们觉得赏赐得少了吧？于是吩咐随从减免村民徭役。村民们都拜谢齐宣王，惟独闾丘先生又不拜谢。齐宣王说：拜谢过的村民退下，不拜谢的那位请上前来。齐宣王说：我觉得乡亲们辛苦，所以赏赐减免田租。乡亲们纷纷拜谢，惟独先生您不拜谢。我以为赏赐得少了，于是赏赐减免村民徭役。乡亲们纷纷拜谢，惟独先生您又不拜谢。难道说我这么做不对吗？闾丘先生答到：听说陛下来游玩，特地来拜见您。希望陛下赏赐我们寿命、财富、地位。齐宣王：生命是上天注定的，不是我能左右的，所以不能给先生寿命。仓库虽然饱满，但都是用来防备灾害的，也不能给先生。大的职位没有空缺，小的职位太卑微，所以地位也不能给先生。闾丘先生回答到：这些不是我们做臣民的所敢要的。希望陛下选择好人家出身的，有修养的人去做官，积累功德，于是我们就得到了长寿。一年四季，即使发放补贴，不骚扰百姓，这样我们就得到了财富。希望陛下下令，让小辈的人尊敬长辈，年轻的人尊敬年迈的人，于是我们就得到了地位。今天陛下赏赐我们减免田租，那么仓库将要空虚。赏赐我们不服徭役，那么官府将不能行使职责，这当然不是我们做臣民的想要的。齐宣王说：太对了。我要让先生您做宰相。
精华总结
雨露，是万物生长的灵丹妙药，它能让万物欣欣向荣，给人带来希望和欢乐。起名，是给孩子取名最重要的一步，因为名字，在某种程度上就是一种文化。一个好的名字，可以让孩子从小拥有一个好的起点。那么，旸字取名呢，有着什么样的寓意及含义？
1、旸是五行金之字，五行属水，寓意孩子聪明机智，有大智慧，富有爱心。
根据五行属性来取名，金能克水，就像是金被水淹没了，所以会出现水变少，阳气不充足的情况。而旸字五行属水，表示有希望的样子，寓意孩子聪明机智，有大智慧，富有爱心，有爱心之义，对人非常友好，人缘非常好。由于在起名时需要注意五行八字，所以名字要避开太多不利因素。例如孩子取名为旸这个名字时，可选择五行属金且与水相冲或水火相济或金水相济等字面寓意相搭。
2、旸字是木之金之字，五行属木，为金之态，寓意孩子金木水火土五行协调，和谐发展。
雨露的滋润，日出而作，日落而息，都让人感到无比满足。旸，字音shèng,寓意着孩子有一颗包容和感恩之心。这与“日出而作、日落而息”有异曲同工之妙……旸给人带来欢乐、吉祥的同时，也寓意着孩子金木水火土协调发展……
3、旸是一种很有灵性的字，可形容孩子生机勃勃，乐观向上。
【旸】有光明、温暖、明朗的意思，可用作名字。【阳凯是太阳之意。【阳阳阳】阳代表明亮，阳代表光明及温暖。用阳代表光明的事物，表示孩子生机勃勃，乐观向上。【阳欣可表示欣欣向荣之意。【阳和】可表示温暖的意思。
4、旸字取名，寓意孩子乐观向上，对生活充满希望。
旸字寓意孩子乐观向上，对生活充满希望，乐观积极的生活态度，有助于提高孩子的自信心。另外旸字取名还有着积极向上、乐观开朗、吉祥幸福、生活美满、幸福美满等美好祝愿，其寓意吉祥。而且旸在中国汉字里是非常多见的一个字，我们可以将这个字用在名字中来表达。旸字取名代表着孩子未来很美好而充满希望。如果将其用于起名中，则代表着孩子未来会有很多希望。同时也象征着孩子将来会有所成就。
5、旸作为名字有吉祥富贵之意。
旸这个名字，在很早的时候就被赋予了吉祥富贵的寓意，因为它在名字中的意思很多。所以有很高的吉祥富贵之意。这个名字将孩子命名为【旸】具有美好的寓意。
